Abertura EDER CHIODETTO SER DIRETOR Un viaje por 30 escuelas públicas brasileñas Santarém Belém Ananindeua Marabá Picos São Miguel do Tapuio Beneditinos Teresina Piracuruca Luziânia Goiânia Trindade Anicuns Mantenópolis Guarapari Domingos Martins Serra Natal Mossoró Caraúbas Caicó Baía Formosa Itapipoca Caucaia Fortaleza Itaiçaba

Cuando creamos en 2008 el Programa Jovem de Futuro, apostamos por el perfeccionamiento continuo de la gestión escolar porque creemos que es una potente herramienta para mejorar los resultados de aprendizaje de los estudiantes de Enseñanza Media.

Nada más oportuno, por lo tanto, que la publicación de Ser Diretor una obra que homenajea a todos estos profesionales que desempeñan, como papel fundamental, la garantía al derecho a la educación. Ellos son los líderes que enfrentan cada día los desafíos y dificultades que atraviesan nuestras escuelas, sin perder de vista la administración de los procesos y recursos que deben estar al servicio del aprendizaje del estudiante.

El ejercicio de una buena gestión nos empuja a buscar respuestas a las cuestiones decisivas. Al arrojar luz sobre ellas, podemos aprender consecuentemente cuáles prácticas funcionan mejor en nuestra realidad, así como fomentarlas y diseminarlas.

PEDRO MOREIRA SALLES

PRESIDENTE DEL CONSEJO DE ADMINISTRACIÓN DEL INSTITUTO UNIBANCO

Ser Diretor - un viaje por 30 escuelas públicas brasileñas retrata la cotidianidad de los gestores escolares. Estos profesionales de la educación, como tantos otros en Brasil que son reconocidos por su compromiso y dedicación a pesar de enfrentar contextos desafiadores, logran construir lazos con la comunidad escolar y tomar decisiones que impactan positivamente en el aprendizaje de los estudiantes. Los personajes de este libro representan el poder transformador de la gestión escolar.

RICARDO HENRIQUES

SUPERINTENDENTE EJECUTIVO DEL INSTITUTO UNIBANCO

Yo suelo decir que Brasil todavía no ha estallado porque existen las escuelas. Ellas son un aliento de esperanza. Veo familias que no tienen nada, pero los padres quieren que su hijo venga a la escuela. La familia cree que va a mejorar la vida del hijo, y el joven ve el espacio como un lugar seguro.

Rosângela Nascimento

EEFM Maria Menezes de Serpa

Fortaleza_Ceará

Les pedí ayuda a los alumnos indisciplinados para que juntos consiguiésemos reducir el problema, de lo contrario tendría que enviarlos a otra escuela. No era lo que yo quería. ¡El diálogo ha sido revolucionario! Es necesario tener paciencia, pero vale la pena. La forma en que los estudiantes han mejorado me hace muy feliz.

Ana Lúcia Vieira de Lima

EEMTI Senador Fernandes Távora

Fortaleza_Ceará

Creo que la educación no es gasto, es inversión. Pero generalmente los gobiernos la consideran así, siempre como gasto. Para contrarrestar este problema, la comunidad ayuda mucho.

Josilene Werneck Machado Falk

EEEFM Gisela Salloker Fayet

Domingos Martins_Espírito Santo

No se hace educación si no hay amor. Se necesita entender al alumno, que es un ser humano. A partir de ahí las cosas cambian, la transformación es impresionante.

Ramon Sant’Ana Barcellos

EEEFM Vila Nova de Colares

Serra_Espírito Santo

La gente quiere un alumno sentadito en el aula, con la mirada clavada en el libro, como si eso fuese fácil. ¡Ellos tienen el mundo en la palma de la mano con el celular! Me siento orgulloso de renovar el concepto de gestión con profesores y alumnos más sintonizados. Es un modelo más humano, más divertido. Quienes entienden el concepto de gestión democrática consiguen administrar bien un colegio.

Weberson de Oliveira Moraes

Colégio Estadual Irmã Gabriela

Goiânia_Goiás

El profesor debe aspirar a cambiar la realidad. El verdadero profesor tiene que superar las adversidades y ver que su mejor capital es la capacidad de transformar el estudiante.

Rosana Mara de Paiva Marins Campos

Colégio Estadual Dona Torinha

Luziânia_Goiás

He estudiado toda la vida en la escuela pública. Tuve profesores maravillosos que creían en la posibilidad de cambiar las cosas. Me hicieron creer que eso es posible.

Elizabete Aguiar

EEEFM Jaderlândia

Ananindeua_Pará

Anhelamos una sociedad más igualitaria en la que el alumno pueda tener una educación equitativa puesto que el sistema no nos permite mucho hacerlo. Hay muchas ataduras, trabajamos en un sistema muy poco dinámico.

Antonio Luiz Silva Soares

EEEM O Pequeno Príncipe

Marabá_Pará

Esta es una escuela con posibilidades. Su gran virtud es la gestión democrática, la participación del alumno y la comunidad. El nuestro es un proyecto de escuela abierta: la escuela enseña al alumno a cuidar de lo que es suyo.

Alberto Machado Vieira

CEMTI Didácio Silva

Teresina_Piauí

Para mí es importante conocer a la familia del alumno. Vivimos hoy en una sociedad deconstruida. Tenemos que conocer a la familia para entender cómo se comporta el estudiante. A veces eso da resultado cuando el alumno es agresivo o cuando necesita más atención. A veces necesita un abrazo, una conversación franca mirando a los ojos o, simplemente, convivencia.

Geferson Francisco de Souza

CEE Marcos Parente

Picos_Piauí

Yo nací en 1965. Fui escolarizado por profesores de la década de los 50. Yo transmito a mis alumnos de hoy lo que me enseñaron en la década de los 80 y así van las cosas. Los futuros alumnos tendrán clases con profesores formados en esta época de nuevas tecnologías, pero el mundo ya será otro. Si no hay un plan urgente de formación continua de profesores el estudiante no tendrá más razones para venir al colegio.

Reginaldo Santos Xavier

EE Professora Calpúrnia Caldas de Amorim

Caicó_Rio Grande do Norte

En la “escuela viva” hay eventos culturales, yincanas y otras formas de aprender. Las relaciones entre alumnos y profesores se fortalecen. Esto hace que los estudiantes gusten más de la escuela y quieran permanecer en ella. Aumenta el sentido de pertenencia. Es difícil movilizar a la gente, pero vale la pena.

Edna de Araújo Cunha

EE Instituto Padre Miguelinho

Natal _Rio Grande do Norte

30 escuelas públicas
6 estados
27 ciudades
37 días de viaje
3.686 fotografías
25 horas de entrevistas

Las memorias que conservo del niño y del adolescente que fui, que observaba con delectación las emanaciones de luz, se hicieron más intensas cuando visité el primer colegio del proyecto, en Belém de Pará, y vi los rayos del sol de la mañana atravesando las aulas.

Ahora adulto, el fotógrafo traza una analogía con el Mito de la Caverna de Platón. El aula sería entonces la caverna donde se hallan los estudiantes con el objetivo de sacar fuerzas para liberarse de las cadenas que les atan, obligándolos a mirar solo a la pared - metáfora del sentido común para el filósofo. Liberados, pueden finalmente dejar de percibir el mundo al través de la ilusión de las sombras y mirar hacia la luz, vivenciando el mundo exterior con una visión autónoma y crítica. La luz es el saber.

EDER CHIODETTO

ÍNDICE

  • 005 Presentación_Pedro Moreira Salles
  • 007 Prefacio_Ricardo Henriques
  • 008 Ensayo fotográfico
  •  
  • 105 Ceará
  • 106 José Itamar Marques Araújo_EEM Joaquim Magalhães_Itapipoca
  • 108 Antônio Robério Teixeira Rodrigues_EEEM Edson Corrêa_Caucaia
  • 111 Rosângela Nascimento_EEFM Maria Menezes de Serpa_Fortaleza
  • 114 Ana Lúcia Vieira de Lima_EEMTI Senador Fernandes Távora_Fortaleza
  • 117 Maria Edvanise Oliveira de Carvalho_EEM João Barbosa Lima_Itaiçaba
  •  
  • 121 Espírito Santo
  • 122 Wanda Silva de Souza Mombrini_EEEFM Rio Claro_Guarapari
  • 124 Josilene Werneck Machado Falk_EEEFM Gisela Salloker Fayet_Domingos Martins
  • 127 Rodrigo Vilela Lucas Martins_EEEFM Job Pimentel_Mantenópolis
  • 130 Ramon Sant'Ana Barcellos_EEEFM Vila Nova de Colares_Serra
  • 133 Hilário Massariol Junior_EEEFM Francisca Peixoto Miguel_Serra
  •  
  • 137 Goiás
  • 138 Eliane Lara de Ribeiro Moraes_Colégio Estadual Professor Antônio Marco de Araújo_Luziânia
  • 141 Wannessa Cardoso e Silva_Colégio Estadual Professor José Reis Mendes_Trindade
  • 144 Weberson de Oliveira Moraes_Colégio Estadual Irmã Gabriela_Goiânia
  • 147 Vanuza Bizerra dos Santos_Colégio Estadual Rosa Turisco de Araújo_Anicuns
  • 150 Rosana Mara de Paiva Marins Campos_Colégio Estadual Dona Torinha_Luziânia
  • 153 Pará
  • 155 Elizabete Aguiar_EEEFM Jaderlândia_Ananindeua
  • 157 Luciana Sousa_EEEFM Antônio Batista Belo de Carvalho_Santarém
  • 160 Maria de Belém Miranda de Souza_EEEFM Luiz Nunes Direito_Ananindeua
  • 163 Antonio Luiz Silva Soares_EEEM O Pequeno Príncipe_Marabá
  • 166 Marilena Guimarães Lima_EE Visconde de Souza Franco_Belém
  •  
  • 169 Piauí
  • 170 Alberto Machado Vieira_CEMTI Didácio Silva_Teresina
  • 173 Geferson Francisco de Souza_CEE Marcos Parente_Picos
  • 176 Gilvan Fontenelle dos Santos_UE Presidente Castelo Branco_Piracuruca
  • 179 Maria Deusilene Max Gomes_UE Dona Rosaura Muniz Barreto_São Miguel do Tapuio
  • 182 Rosimar Maria de Sousa Silva_UE Pedro Mendes Pessoa_Beneditinos
  •  
  • 185 Rio Grande do Norte
  • 186 Ismênia Alexandre Ribeiro_EEEM Professor Paulo Freire_Baía Formosa
  • 188 Reginaldo Santos Xavier_EE Professora Calpúrnia Caldas de Amorim_Caicó
  • 191 Maria Joelma de Oliveira_EE Sebastião Gurgel_Caraúbas
  • 194 Jandilma Ferreira da Costa Silva_EE Gilberto Rola_Mossoró
  • 197 Edna de Araújo Cunha_EE Instituto Padre Miguelinho_Natal
  •  
  • 201 Números del viaje
  • 202 Postfacio_Eder Chiodetto
  • 205 Ficha técnica
mapa